以采访(fǎng )的形(🐽)式调查了人们(men )对新实施的有关家庭作业的措施(🎺)的(de )看法(🎹),受(🥈)访者有学生也有家长。在他们描(🌫)绘(huì )的教育体(❣)制里(🏇),家(jiā )庭作(zuò )业不是教(🕔)学手段,更(gèng )像是枷锁,老(🙍)师(💆)、家长和(🛹)学生都(🚥)处在(🕌)一(🛺)个痛(tòng )苦、被(🗑)迫与憎恨的恶性(xìng )循环中。一位从事教育体制研究的(🧚)家长警告说,这(🛑)种惩(chéng )罚学生而不是(🌑)开发(🌊)孩子们的创(🗞)造力的倾向会产(chǎn )生愤怒和阴暗的(🙀)一代人,他(tā )(⏰)们会对(⛏)任何(🤷)精神问题(tí )(🚻)都非(fēi )(🕙)常敏(😍)感。
(🕐) 自(zì )从(cóng )阿巴斯参与(🌮)了伊朗(lǎng )青少(shǎo )年(💝)教育(💔)发(fā )展协(xié )会(huì )(👊),便尤为关注儿童所面临的问题。《家(jiā )庭作业》是一部记(💯)录片(🔈),讲述人们(men )对于家庭作业所持有(yǒu )的(de )(👌)观(guān )点。为(🔷)此(👵),阿巴(bā )斯亲自采访(fǎng )了德黑兰某小学,进行了(le )(🔫)广泛的调(diào )查(chá )(📞)研(yán )究。令(lìng )人惊奇(qí )的是,学生与家长(🔪)对家庭作(zuò )(⏺)业都抱着不喜爱的(de )态度,他(tā )们认为(wéi ),家(jiā )庭作业非但没(👅)有(yǒu )起(qǐ )到促进作(🌲)用,反(🚪)而成为(🖱)人们心(xīn )头负(⛅)担。很多(duō )人为(wéi )此忧心(xīn )忡忡,对家庭(tíng )作(zuò )业感(🍉)到厌恶并为之(🎆)痛苦。面对这(🕌)种情(qíng )况,阿(🈺)巴斯没(méi )有提出解决(⏭)的办法(🤠),只(🖥)是(shì )把问题具(jù )体而真(zhēn )实地袒露出(chū )来。
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